Cómo lograr que los niños actúen igual de bien en el hogar y en la escuela

Cómo lograr que los niños actúen igual de bien en el hogar y en la escuela

A veces, los niños tienen pocos problemas en la escuela pero muchos problemas en casa. Encuentre maneras de hacer que el hogar y el ambiente escolar sean más similares implementando reglas y consecuencias similares. Déle retroalimentación a su hijo para que se sienta bien y quiera tener éxito. Ayúdelos a lidiar con el estrés dándoles estrategias, y consígalos ayuda si la necesitan.

Sea consistente. A menudo, los padres hacen reglas y las hacen cumplir por un tiempo, luego se olvidan de ellas o gradualmente dejan que las conductas problemáticas se deslicen. Cuando implemente rutinas, estructuras y reglas, comprométase a hacerlas cumplir de manera consistente. Si usted tiene más de un hijo, asegúrese de que todos sigan las reglas y se enfrenten a las consecue! ncias por romperlas. Decida las consecuencias por romper las reglas antes de que se rompan las reglas para que tanto usted como su hijo sepan qué esperar.

Hacer consistencias entre el hogar y la escuela. Si su hijo está teniendo éxito en un ambiente y no en el otro, vea cómo hacer consistencias entre ambos ambientes. Conéctese con el maestro de su hijo y vea qué sistemas implementan en el salón de clases y haga un sistema similar en casa. Reproduzca las consecuencias y expectativas para que su hijo tenga una transición casi perfecta de un ambiente a otro.

Motivarlos a través de privilegios. Quitar las cosas que son divertidas para cambiar el comportamiento de su hijo por lo general sale mal. En su lugar, utilice actividades divertidas y extras para motivar a su hijo. Por ejemplo, si su hijo no recibe ninguna advertencia o disciplina en la escuela, puede ver 30 minutos de televisión o jugar con un amigo.

Hablando de problemas. Hágale saber a su h! ijo que puede hablar con usted sobre cualquier problema que te! nga. Cree seguridad para ellos mostrándoles amor y estando cerca de ellos. Demuestra que te preocupas y que ellos importan. Escuche a su hijo hablar y responda con amor y apoyo.

Juegue con su hijo. Si los problemas están ocurriendo principalmente en casa, puede ser porque su hijo quiere su atención y está expresando este deseo de una manera molesta. Dedique un poco de tiempo cada día sólo para su hijo. Lean un libro juntos, jueguen un juego o hagan una actividad que sea especial sólo para ustedes dos.

Explore los problemas de aprendizaje o de atención. Si su hijo está experimentando problemas significativos en la escuela, es posible que usted quiera ver al psicólogo de la escuela o a un especialista en comportamiento. Algunos problemas de comportamiento pueden ser el resultado de problemas de aprendizaje o dificultades con la atención, como el TDAH. Los niños con TDA/H podrían estar desatentos, distraerse fácilmente, inquietos e hiperactivos, y ten! er un control deficiente de los impulsos. Estos déficits pueden afectar el ambiente escolar y/o familiar de manera diferente e interferir con los comportamientos prosociales.

Entender lo que está pasando en la escuela y en casa. Su hijo puede respetar la autoridad o querer evitar problemas en la escuela, pero puede percibir menos riesgo o amenaza en casa. Tal vez a su hijo le guste recibir elogios y retroalimentación positiva de los maestros y trabaje duro para lograrlo, pero le vendrían bien más elogios positivos en casa. Piense en los problemas que existen en casa y en lo que contribuye a ellos. Es posible que usted necesite ofrecerle a su hijo más elogios para cuando lo vea siendo bueno o siguiendo las reglas.

Comuníquese con el maestro. Revise con el maestro del salón de clases sobre cómo le está yendo a su hijo. Tal vez pueda hacer llamadas telefónicas semanales o pedirle al maestro que envíe a casa breves notas sobre el comportamiento durante e! l día. Trabaje con el maestro para ayudar a su hijo a tener éxito y c! rear un frente unido.

Establezca reglas y expectativas claras. Las escuelas a menudo tienen una lista de reglas y pautas para el salón de clases colgadas en algún lugar donde todos los niños puedan ver. Muchos salones de clase de la escuela primaria tienen tablas de comportamiento para todos los niños. Considere la posibilidad de implementar un sistema similar en casa para que las reglas de la casa puedan ser fácilmente referenciadas y seguidas. Cuando los niños saben qué reglas necesitan seguir y qué consecuencias resultan cuando rompen una regla, pueden establecer límites claros para sus acciones y comenzar a autorregular su comportamiento sin la intervención de un adulto.

Cree rutinas. Si a los niños les va bien en la escuela todo el día y luego se desmoronan una vez que llegan a casa, puede ser que necesiten alguna estructura en casa. La escuela tiende a ser muy estructurada, desde que los niños llegan, comen, juegan y trabajan. Tener una rutina! en casa puede darle a su hijo una sensación de seguridad y desarrollar autodisciplina. Los niños a veces temen lo desconocido, así que tener algo en lo que saben que pueden confiar cada día puede ser reconfortante y ayudarles a sentirse más seguros y, por extensión, a comportarse mejor.

Redirija su atención. Los maestros a menudo redirigen la atención de sus estudiantes para que se mantengan en sus tareas y no interrumpan a otros niños. Los niños pueden empezar a desentenderse de «Parar» o «No» o «No hacer eso», así que concéntrese en redirigir su atención a propósito a una tarea o actividad diferente. Reemplace su comportamiento con un comportamiento positivo.

Déles una salida para el estrés. Algunos niños pueden tener energía acumulada cuando regresan de la escuela y se vuelven locos en la casa. Dé a sus hijos una salida para el estrés que los ayude y los mantenga a salvo. Por ejemplo, déjelos saltar en un trampolín durante 15 minu! tos después de la escuela. Enséñele a su hijo a usar la respiración! profunda para ayudar a calmarlo.

Pregúntales sobre la escuela. Comunique su interés en cómo va la escuela. Su hijo puede estar actuando debido al aburrimiento o porque está luchando por entender. Quedarse atrás o estar por delante de la clase puede crear aburrimiento, frustración y ansiedad. Estos sentimientos pueden ser confusos para un niño y llevarlo a actuar en clase o con sus compañeros.